Группа компенсирующей направленности с тяжелым нарушением речи (ТНР): Группа компенсирующей направленности
Педагоги группы
Особенности занятий в группе
Занятия в разновозрастной группе компенсирующей направленности для детей от 3 до 7 лет с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) строятся с учётом специфики речевого развития и индивидуальных потребностей каждого ребёнка. Основная цель обучения – создание условий для коррекции речевых нарушений, развития коммуникативных навыков и обеспечения всестороннего развития детей через специально организованную образовательную деятельность.
Одной из ключевых особенностей является индивидуально-дифференцированный подход, так как уровень речевого развития у детей может значительно различаться. Программа предусматривает сочетание индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий, что позволяет учитывать речевые возможности и возрастные особенности каждого ребёнка. Младшие дети осваивают базовые речевые навыки, развивают фонематический слух и артикуляцию, в то время как старшие дети занимаются расширением словарного запаса, грамматически правильным построением фраз и связной речью.
Важную роль играет комплексное сопровождение специалистами: логопедом, дефектологом, педагогом-психологом. Логопедическая работа включает развитие фонематического восприятия, коррекцию звукопроизношения, формирование грамматического строя речи и развитие связного высказывания. Особое внимание уделяется развитию мелкой моторики и координации движений, поскольку они тесно связаны с речевым развитием.
Игровая форма занятий является ведущей, так как через игру детям легче усваивать новый материал и применять речевые навыки в коммуникативных ситуациях. Используются сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные игры, речевые упражнения, песенки и пальчиковые игры, направленные на стимуляцию речевой активности. Также активно применяются визуальные и тактильные средства поддержки – наглядные пособия, карточки, символы и предметные картинки, помогающие детям понимать и запоминать информацию.
Взаимодействие детей разного возраста организуется так, чтобы старшие могли демонстрировать правильные речевые модели и помогать младшим, что способствует формированию навыков общения и социализации. Важно создавать атмосферу доверия и комфорта, чтобы ребёнок чувствовал себя уверенно и был мотивирован к речевой активности.
Таким образом, занятия в разновозрастной группе компенсирующей направленности направлены не только на коррекцию речевых нарушений, но и на развитие познавательных, коммуникативных и социальных навыков, обеспечивая каждому ребёнку поддержку в освоении речи и взаимодействии с окружающими.
Занятия в разновозрастной группе компенсирующей направленности для детей от 3 до 7 лет с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) строятся с учётом специфики речевого развития и индивидуальных потребностей каждого ребёнка. Основная цель обучения – создание условий для коррекции речевых нарушений, развития коммуникативных навыков и обеспечения всестороннего развития детей через специально организованную образовательную деятельность.
Одной из ключевых особенностей является индивидуально-дифференцированный подход, так как уровень речевого развития у детей может значительно различаться. Программа предусматривает сочетание индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий, что позволяет учитывать речевые возможности и возрастные особенности каждого ребёнка. Младшие дети осваивают базовые речевые навыки, развивают фонематический слух и артикуляцию, в то время как старшие дети занимаются расширением словарного запаса, грамматически правильным построением фраз и связной речью.
Важную роль играет комплексное сопровождение специалистами: логопедом, дефектологом, педагогом-психологом. Логопедическая работа включает развитие фонематического восприятия, коррекцию звукопроизношения, формирование грамматического строя речи и развитие связного высказывания. Особое внимание уделяется развитию мелкой моторики и координации движений, поскольку они тесно связаны с речевым развитием.
Игровая форма занятий является ведущей, так как через игру детям легче усваивать новый материал и применять речевые навыки в коммуникативных ситуациях. Используются сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные игры, речевые упражнения, песенки и пальчиковые игры, направленные на стимуляцию речевой активности. Также активно применяются визуальные и тактильные средства поддержки – наглядные пособия, карточки, символы и предметные картинки, помогающие детям понимать и запоминать информацию.
Взаимодействие детей разного возраста организуется так, чтобы старшие могли демонстрировать правильные речевые модели и помогать младшим, что способствует формированию навыков общения и социализации. Важно создавать атмосферу доверия и комфорта, чтобы ребёнок чувствовал себя уверенно и был мотивирован к речевой активности.
Таким образом, занятия в разновозрастной группе компенсирующей направленности направлены не только на коррекцию речевых нарушений, но и на развитие познавательных, коммуникативных и социальных навыков, обеспечивая каждому ребёнку поддержку в освоении речи и взаимодействии с окружающими.
Обучающая программа
Адаптированная обучающая программа для разновозрастной группы компенсирующей направленности (ТНР) для детей от 3 до 7 лет разработана с учётом особенностей речевого развития и индивидуальных потребностей каждого ребёнка. Основной целью программы является коррекция нарушений речи, формирование коммуникативных навыков, развитие познавательной активности и обеспечение успешной социализации детей в условиях специально организованной образовательной среды.
Программа охватывает несколько взаимосвязанных направлений: развитие речи, формирование познавательных процессов, сенсомоторное развитие, социализация, художественно-эстетическая деятельность и физическое развитие. Коррекционно-развивающая работа интегрирована в образовательный процесс, что позволяет сочетать обучение и речевую коррекцию в естественных условиях игровой деятельности.
Ключевое место занимает логопедическая работа, направленная на развитие фонематического слуха, коррекцию звукопроизношения, формирование грамматического строя речи и развитие связных высказываний. В зависимости от речевых возможностей детей занятия проводятся индивидуально, в малых подгруппах и в рамках общей образовательной деятельности. Младшие дети осваивают базовые речевые навыки, учатся произносить звуки, понимать и использовать простые фразы. Старшие дети работают над расширением словарного запаса, построением сложных предложений, развитием связной речи и подготовкой к обучению грамоте.
В обучении используются игровые технологии, арт-терапия, элементы песочной терапии, ритмопластика, пальчиковые игры и дыхательная гимнастика, направленные на развитие артикуляционной моторики и координации движений. Важную роль играют наглядные и тактильные материалы: предметные картинки, карточки, схемы, модели, интерактивные пособия, которые помогают детям осваивать речь в комфортной и доступной форме.
Образовательная среда организуется таким образом, чтобы стимулировать взаимодействие между детьми разного возраста. Старшие дети помогают младшим осваивать речь, демонстрируют правильные речевые образцы, участвуют в совместных играх и упражнениях, что способствует формированию уверенности в своих силах, развитию социальной адаптации и речевой активности.
Таким образом, адаптированная программа сочетает образовательные и коррекционные задачи, создавая условия для всестороннего развития речи и личности каждого ребёнка, помогая им постепенно преодолевать речевые трудности и успешно интегрироваться в социальную среду.
Адаптированная обучающая программа для разновозрастной группы компенсирующей направленности (ТНР) для детей от 3 до 7 лет разработана с учётом особенностей речевого развития и индивидуальных потребностей каждого ребёнка. Основной целью программы является коррекция нарушений речи, формирование коммуникативных навыков, развитие познавательной активности и обеспечение успешной социализации детей в условиях специально организованной образовательной среды.
Программа охватывает несколько взаимосвязанных направлений: развитие речи, формирование познавательных процессов, сенсомоторное развитие, социализация, художественно-эстетическая деятельность и физическое развитие. Коррекционно-развивающая работа интегрирована в образовательный процесс, что позволяет сочетать обучение и речевую коррекцию в естественных условиях игровой деятельности.
Ключевое место занимает логопедическая работа, направленная на развитие фонематического слуха, коррекцию звукопроизношения, формирование грамматического строя речи и развитие связных высказываний. В зависимости от речевых возможностей детей занятия проводятся индивидуально, в малых подгруппах и в рамках общей образовательной деятельности. Младшие дети осваивают базовые речевые навыки, учатся произносить звуки, понимать и использовать простые фразы. Старшие дети работают над расширением словарного запаса, построением сложных предложений, развитием связной речи и подготовкой к обучению грамоте.
В обучении используются игровые технологии, арт-терапия, элементы песочной терапии, ритмопластика, пальчиковые игры и дыхательная гимнастика, направленные на развитие артикуляционной моторики и координации движений. Важную роль играют наглядные и тактильные материалы: предметные картинки, карточки, схемы, модели, интерактивные пособия, которые помогают детям осваивать речь в комфортной и доступной форме.
Образовательная среда организуется таким образом, чтобы стимулировать взаимодействие между детьми разного возраста. Старшие дети помогают младшим осваивать речь, демонстрируют правильные речевые образцы, участвуют в совместных играх и упражнениях, что способствует формированию уверенности в своих силах, развитию социальной адаптации и речевой активности.
Таким образом, адаптированная программа сочетает образовательные и коррекционные задачи, создавая условия для всестороннего развития речи и личности каждого ребёнка, помогая им постепенно преодолевать речевые трудности и успешно интегрироваться в социальную среду.
Новости и события
Все новости и события
Информация размещена на официальном сайте согласно Приказу Рособрнадзора от 04.08.2023 № 1493, с учётом требований Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных» в рамках Политики в отношении обработки персональных данных и на основании заявления работника