Группа компенсирующей направленности с тяжелым нарушением речи (ТНР): Группа компенсирующей направленности

Педагоги группы

Воспитатель

Ермилова Оксана Владимировна

Воспитатель

Смирнова Надежда Сергеевна

Инструктор по физической культуре

Северина Елена Игоревна

Музыкальный руководитель

Ломыськина Ольга Васильевна

Учитель-логопед

Дробышева Маргарита Алексеевна

Особенности занятий в группе

Занятия в разновозрастной группе компенсирующей направленности для детей от 3 до 7 лет с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) строятся с учётом специфики речевого развития и индивидуальных потребностей каждого ребёнка. Основная цель обучения – создание условий для коррекции речевых нарушений, развития коммуникативных навыков и обеспечения всестороннего развития детей через специально организованную образовательную деятельность.

Одной из ключевых особенностей является индивидуально-дифференцированный подход, так как уровень речевого развития у детей может значительно различаться. Программа предусматривает сочетание индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий, что позволяет учитывать речевые возможности и возрастные особенности каждого ребёнка. Младшие дети осваивают базовые речевые навыки, развивают фонематический слух и артикуляцию, в то время как старшие дети занимаются расширением словарного запаса, грамматически правильным построением фраз и связной речью.

Важную роль играет комплексное сопровождение специалистами: логопедом, дефектологом, педагогом-психологом. Логопедическая работа включает развитие фонематического восприятия, коррекцию звукопроизношения, формирование грамматического строя речи и развитие связного высказывания. Особое внимание уделяется развитию мелкой моторики и координации движений, поскольку они тесно связаны с речевым развитием.

Игровая форма занятий является ведущей, так как через игру детям легче усваивать новый материал и применять речевые навыки в коммуникативных ситуациях. Используются сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные игры, речевые упражнения, песенки и пальчиковые игры, направленные на стимуляцию речевой активности. Также активно применяются визуальные и тактильные средства поддержки – наглядные пособия, карточки, символы и предметные картинки, помогающие детям понимать и запоминать информацию.

Взаимодействие детей разного возраста организуется так, чтобы старшие могли демонстрировать правильные речевые модели и помогать младшим, что способствует формированию навыков общения и социализации. Важно создавать атмосферу доверия и комфорта, чтобы ребёнок чувствовал себя уверенно и был мотивирован к речевой активности.

Таким образом, занятия в разновозрастной группе компенсирующей направленности направлены не только на коррекцию речевых нарушений, но и на развитие познавательных, коммуникативных и социальных навыков, обеспечивая каждому ребёнку поддержку в освоении речи и взаимодействии с окружающими.

Занятия в разновозрастной группе компенсирующей направленности для детей от 3 до 7 лет с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) строятся с учётом специфики речевого развития и индивидуальных потребностей каждого ребёнка. Основная цель обучения – создание условий для коррекции речевых нарушений, развития коммуникативных навыков и обеспечения всестороннего развития детей через специально организованную образовательную деятельность.

Одной из ключевых особенностей является индивидуально-дифференцированный подход, так как уровень речевого развития у детей может значительно различаться. Программа предусматривает сочетание индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий, что позволяет учитывать речевые возможности и возрастные особенности каждого ребёнка. Младшие дети осваивают базовые речевые навыки, развивают фонематический слух и артикуляцию, в то время как старшие дети занимаются расширением словарного запаса, грамматически правильным построением фраз и связной речью.

Важную роль играет комплексное сопровождение специалистами: логопедом, дефектологом, педагогом-психологом. Логопедическая работа включает развитие фонематического восприятия, коррекцию звукопроизношения, формирование грамматического строя речи и развитие связного высказывания. Особое внимание уделяется развитию мелкой моторики и координации движений, поскольку они тесно связаны с речевым развитием.

Игровая форма занятий является ведущей, так как через игру детям легче усваивать новый материал и применять речевые навыки в коммуникативных ситуациях. Используются сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные игры, речевые упражнения, песенки и пальчиковые игры, направленные на стимуляцию речевой активности. Также активно применяются визуальные и тактильные средства поддержки – наглядные пособия, карточки, символы и предметные картинки, помогающие детям понимать и запоминать информацию.

Взаимодействие детей разного возраста организуется так, чтобы старшие могли демонстрировать правильные речевые модели и помогать младшим, что способствует формированию навыков общения и социализации. Важно создавать атмосферу доверия и комфорта, чтобы ребёнок чувствовал себя уверенно и был мотивирован к речевой активности.

Таким образом, занятия в разновозрастной группе компенсирующей направленности направлены не только на коррекцию речевых нарушений, но и на развитие познавательных, коммуникативных и социальных навыков, обеспечивая каждому ребёнку поддержку в освоении речи и взаимодействии с окружающими.